☆、112(4 / 5)

。”

    这个时候也正好下课，其他小组的人看到了摆在了洛叶面前的那张写满了字母和符号的纸，惊讶的道，“上节课不是语文课吗？”你们怎么写出来数学？

    其他人也跟着沉默：“……”他们似乎跟着上了一节数学课。

    从此以后，他们是相信洛叶对数学爱的极为深沉了！有了哲学和数学可以相互联系的事情在前，以后语文、历史什么的和数学联系起来，他们也不会震惊了。

    然后然后，他们发现自己还是太天真了！！

    生物居然也能和数学联系在一起！哦哦哦，不对，生物本来就是理科，一些生物题还是要用到数学知识来进行回答，但是洛叶说的生物&数学并不是这种粗暴的连接方式，而是病毒学相关。

    “……克里克、沃森两人破译出了DNA的结构以后，又和卡斯帕、克鲁格开始研究X光和衍射出来的二维图片，当时他们的研究重点是病毒整。”

    “在研究的时候，他们发现了一个关键点，他们观察到的所有病毒的形状都是对称的。他们意识到了这里面很可能有什么问题，把最初的影像和之后的实验资料全都摆了出来，发现最初的图案呈现出排列三角形的点，这让他们意识到病毒的形状是三维的，经过了120度旋转，形状仍旧完全相同，他们就发现了柏拉图立体和这非常相似。”

    这是洛叶单独和高疏说的，可是在她前排的同学还是听到了，越听越嘴角抽搐，洛叶的毒手已经又伸到了生物上。

    “根据生物学的研究，几种非常致命的病毒形状都有一定的相似性，而且非常有共同点，它们的结构都非常对称，因为这种对称给病毒一种非常简单的繁衍方式，可以让它们快速的增殖，艾滋病，小儿麻痹症，孢疹病毒……这些病毒都是以二十面体为基础。”

    “结构越复杂，似乎就越难以让人攻克。”

    他们看不到洛叶随手在纸上画了一个二十面体的立体结构，随后又画了几个，正是这几种病毒的结构图，最近洛叶又开始拿起了她的素描本，上面全是各种复杂的几何图结构。

    复杂的绝对可以让人看着眼晕。

    而生物病毒的结构图就是在她在画图的时候找到的参考物。

    作者有话要说： 早安

    本章的参考资料是《用数学的语言看世界》《神奇的数学》

    另，我看有小朋友问理论做啥用，你们没
    本章未完，点击下一页继续阅读