第396章南方(2 / 9)

育的精髓

    。在一定程度上也抑制了民族性教育。

    目前越来越多的知识分子已经察觉了列强以帮助民国兴办教育为借口，

    实际上有着更深层次的目的，

    已经开始抵制洋人创办的教会学校。”

    像司徒雷登

    这种自小出生在民国，并且在民国长的人毕竟只是少数，

    司徒雷登的杭州话比起英语说得还要标准。

    对民国多少是有感情的。

    而其他洋人教会则是以推行教会的那一套为第一准则。

    叶重并不会因为对司徒雷登观感不错，就对其他洋人创办的教会学校另眼相看。

    “兴帅目前位高权重，

    应该是能对这种情况做些改变的，

    兴帅打算如何处理？”

    阎锡山道。

    根据一些激进知识分子的建议，

    全部取缔洋人在民国创办的学校

    是不可取的。

    教会学校虽然有着政治目的，

    学校说到底还只是工具，

    就跟刀一样，

    拿在日本人手里是凶器，

    拿在自己人手里，

    就成了利器。

    不能因为部分

    洋人中的教会人员就彻底取缔他们创办的学校，

    关键要在学校的

    控制权和监督权上面下手。”

    打败曹锟的直军后，叶重便对中央的各项政务开始熟悉起来，

    现在说出来的也是有的放矢，“

    需要明文规定，

    洋人创办的学校里面

    成立学校董事会的构，

    并且董事会里面

    必需要有两名以上的国人。

    对洋人学校的教育情况予以监督。

    另外地方政府也必须对教会学校予以时刻关注。

    “当然，这些还是次要的，

    最根源的手段上，

    还是大力促进民国自身的教育发展。

    增加教育经费投入，

    将地方上教育水平

    质量纳入政绩考核的最主要标准之一。请牢记”

 
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